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“双减”落地一个月,孩子减负了,却更“费”妈

时间:2022-08-27 15:51:19 | 浏览:4516

前阵子沸沸扬扬的双减政策,终于已经尘埃落定。然而,开学将近一个月,相信很多家长都有同一种感受:孩子确实减负了,但却更“费”妈了。没了补习班,意味着家长要紧盯孩子的学习,随时操心孩子的知识掌握情况;减少了作业,意味着家长要在孩子放学后到睡觉的

前阵子沸沸扬扬的双减政策,终于已经尘埃落定。

然而,开学将近一个月,相信很多家长都有同一种感受:孩子确实减负了,但却更“费”妈了。

没了补习班,意味着家长要紧盯孩子的学习,随时操心孩子的知识掌握情况;

减少了作业,意味着家长要在孩子放学后到睡觉的这段时间内,提供高质量且充分的陪伴。

最近,很多妈妈在后台诉苦。

一位妈妈说,双减之后,孩子的成绩下降了不少。从前课堂上没听懂的知识,能在补习班上“补救”一下。如今只能对着作业干瞪眼。

另一位妈妈说,双减之后孩子迷上了短视频,作业一会儿就做完了,非得玩到11点才肯睡觉。

本是为了孩子好的政策,执行起来却变了味。到底是怎么回事?

上周,兰海老师与“超级育儿师”合作,进行了直播解答:

“双减”之后,家长应该怎样育儿?

01

双减之后

父母应该提供给孩子的三大人生能力

直播开始之前,兰海老师问了一个问题:

“你们认为,除了成绩以外,小学的孩子最应该具备哪种能力?”

很多家长说,要帮孩子养成一个好习惯,培养一个爱好,坚持一项运动。

但兰海老师指出,比起帮孩子完成一个具体的任务,家长应该帮孩子培养以下三个收益终身的能力。

1、自我成就的能力

想让孩子获得成就感,家长就必须从孩子的身前,站到孩子的身后。

一昧地催促孩子写作业,替孩子制定学习计划,只会让孩子觉得“学习是妈妈的事情,而不是我的事情”。

一个不以学习为己任的孩子,就算考出了好成绩,也获得不了任何成就感。

因为孩子在这个过程中,只感受到被支配的痛苦,没感受到自我成就的快乐。

更何况,小时候,孩子也许会迫于家长的权威乖乖听话。

可长大后,一个脱离了父母掌控的孩子,只会迷茫地发现,从小“听话”的自己,根本不懂得如何正确学习。

2、获得支持的能力

相信很多家长都会这样鼓励孩子:

“这次考了80,下次一定能考90!”

“这次表现不错,继续再接再厉,维持成绩。”

家长以为自己给予了孩子肯定和鼓励,但其实,孩子感受到的只有压力。因为我们只给孩子提了要求,没有给孩子提供支持。

孩子就像站在一个湍急的小溪边,父母在身后喊着加油,身旁连一个牵手共进退的人都没有。

所以,下次给孩子提要求时,家长可以试着同时给孩子提供支持:

在“爸妈相信下次你一定可以考得更好”之后,加一句“我们来看看这次考试,哪里做得好,哪里做得不好?针对不好的地方,我们可以一起做些什么呢?”

在“你去复盘一下这张试卷”之后,加一句“今天你要多学习半个小时,需不需要妈妈做些什么呢?”

“让孩子获得成就感”和“让孩子获得支持感”之间的区别在于,父母始终是引导孩子完成任务,而不是代劳。

一个有支持、有底气的孩子,才能勇往直前。

3、解决问题的能力

当孩子通过自己的努力和父母的支持,实现了自己的目标,父母应该怎么做呢?

兰海指出了一个现象,很多家长会对孩子说:“你看吧,我让你好好复习是不是很有用?”

看似是在强化孩子的学习习惯,其实是在抢孩子的功劳。孩子会潜移默化地认为,之所以能成功,不是自己做得对,而是父母做得对。

长此以往,孩子将会失去战胜困难信心,认为自己什么都做不好。

所以,父母应该对孩子说:“你考得真好,妈妈发现了,你这次考前复习做得很对。”

把孩子的功劳还给孩子,孩子才能在一次次披荆斩棘中获得信心,坚信自己一定能战胜困难,解决问题。

正如教育学中建构主义所倡导的那样:在任何一个学习场景中,家长的责任是给孩子提供支持,鼓励孩子自己找到答案。

02

双减之后

孩子应该在学校具备的四大学习能力

那么,家长扮演好自己的角色之后,该如何教育孩子在学校中成为一个好学生呢?

1、提高孩子注意力

“双减”之前,孩子在学校没听懂的知识点,可以再去补习班听一遍。“双减”之后,孩子必须得聚精会神,抓住课堂上的每分每秒。

所以,想让孩子适应“双减”,家长首先要帮助孩子提高注意力。

1)提前预习:带着问题听课,往往能激发孩子的好奇心,让孩子在课堂上认真听讲,以解决疑问。假如孩子第二天要学拼音,家长可以问孩子:“明天要学这个,这个是什么呀?”

需要注意的是,很多家长总是“好心办坏事”,喜欢替孩子整理书包。家长的初衷是帮孩子减轻负担,结果却让孩子失去了承担责任的机会。

当孩子自己整理书包时,ta就能对第二天要上什么课有概念、有准备,也能让孩子意识到学习是自己的事情,没有人可以为我代劳。

2)回家复习:孩子回到家后,家长可以引导孩子进行复习:“昨天我们一起预习的内容,今天老师讲了吗?”如果孩子能滔滔不绝地总结课堂上的内容,说明孩子对知识点的掌握很牢固,家长可以趁热打铁地说:“你看你做得多好,预习真的很有用。”

3)创造学习环境:兰海老师提出,物理环境的好坏,能极大地影响孩子注意力的集中程度。在条件允许范围内,孩子的书桌要尽可能地远离床。一旦太过靠近,孩子就会一直惦记着上床睡觉。同时,孩子的书桌也要保持整洁,不能放置玩具。

2、规划学习时间

请思考一下,你的孩子能不能在做作业之前,做到以下三点?

能够评估自己的能力

能够评估任务的难度

能够评估自己的资源

如果这些话不是出自孩子之口,而是家长的安排“这周你们老师布置了一篇作文,你在周日下午来完成”,那便意味着,家长剥夺了孩子规划学习时间的权利,剥夺了孩子思考的机会。

想让孩子学会自我规划,家长也应该用问句来耐心地引导:

“今天有什么作业?”

“你觉得自己大概要花多少时间呢?”

“今晚我们要去看姥姥,可能来不及完成,你再另外选一个时间吧!”

渐渐地,孩子会对自我的认知越来越明确,也会对学习规划越来越得心应手。未来的学习中,哪怕没有父母的引导,孩子也能自觉地完成学习任务。

3、找到正确的学习方法

同样,想让孩子学会正确地学习方法,父母不能将方法直接“灌”进孩子脑子里,而应该循循善诱。

兰海老师在直播间讲了一个故事。

前些年,她带着夏令营的孩子去意大利罗马古城参观,在一个差距口,哪怕明知该往右转,她也把选择的权利交给孩子。

在孩子选择左转之后,她两次暗示孩子“我们要不要向路人寻求帮助”,孩子都坚决地摇摇头。于是,兰海老师尊重孩子的意见,陪着孩子绕了三个小时的远路才回到营地。

后来,孩子们主动反思了自己的行为,并诚恳地对兰海老师说:“这次经历告诉我们,一定要虚心地听别人劝。”

家长磨破嘴皮式的教育,比不上孩子一次真切的体验。教育的本质,不是填鸭,而是引导。就算孩子撞了南墙也没关系,他们总归能学会回头。

并且,当父母允许孩子犯错,就能让孩子感到自己是无条件被爱的:爸爸妈妈爱的是全部的我,而不是成绩好的我。

4、学会深入体验生活

双减政策的目的之一,是减轻孩子的学习压力,让孩子找回属于孩童的活力。

见过很多孩子,厚厚的眼镜片下面是呆滞的眼神,重重的书包下面是弯曲的脊柱。每天围着作业转,离户外越来越远,心理越来越不健康。

如今双减落地,家长应该抓住这次机会,引导孩子运动,带着孩子一起感知这个世界。

比起跳绳或跑步,兰海老师更鼓励孩子们打篮球、踢足球之类的团队合作或对抗的运动。

孩子不仅能锻炼身体,还能在对抗中清楚地明白“我不是世界的中心”,在合作中体验互利共赢的乐趣。

教育最“残酷”的真相是,这是一场磨人心智的历程。

为了让孩子成为一个懂得自我规划、勇于承担责任的人,父母必须做好充足的心理准备:

我们要足够耐心,去引导孩子解决问题,而不是替孩子解决问题;

我们要足够细心,在第一时间发现孩子的问题,而不是消极地听之任之;

我们要足够用心,左手工作,右手学习,学会用科学的方法育儿,不放弃自我成长。

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